Дополнительное образование как важный элемент всестороннего развития детей

Дополнительное образование занимает важное место в общей системе общего образования детей. Несмотря на то, что оно не является обязательным, трудно представить образование полным без разного рода дополнительных занятий или секций.

С помощью дополнительных программ удается сформировать поэтапный и систематизированный процесс обучения, направленный на всестороннее развитие детей. Сегодня более 65% школьников в возрасте от 6 до 17 лет посещают различные кружки или секции.

Развитие системы дополнительного образования детей является приоритетным направлением государственной образовательной политики в нашей стране. В нашей статье сегодня поговорим о дополнительном образовании как о важном элементе всестороннего развития детей.

На законодательном уровне дополнительное образование детей и взрослых описано в статье 75 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.03.2019) «Об образовании в Российской Федерации».

В этой статье дополнительное образование представлено как часть образовательной системы РФ, описаны его цели и задачи, а также указаны требования к содержанию образовательных программ по данному направлению.

Вот основные положения этой статьи:

1. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей, формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. ДО для детей обеспечивает их социальную адаптацию, профессиональную ориентацию, а также направлено на выявление одаренных детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
2. Выделяют общеразвивающие и предпрофессиональные Программы дополнительного образования. Первые предназначены как для детей, так и для взрослых. Вторые, реализуемые в сфере искусств, физической культуры и спорта, предназначены только для детей.
3. К освоению дополнительных программ допускается любой человек независимо от уровня образования, если только того не требует специфика программы.
4. Программа дополнительного образования разрабатывается учреждением, в котором и проводится обучение, в ней же указано содержание курса и сроки обучения.

В федеральных государственных стандартах также отводится важное место дополнительному образованию.

Согласно ФГОС, ДО – это:

• образование, которое дополняет основное в соответствии с образовательными запросами детской личности, с учетом интересов, предпочтений и способностей каждого ребенка;
• деятельность, реализуемая по дополнительным образовательным программам с установленными целями и методами оценки результатов;
• часть общего образования, которая позволяет повысить общий уровень интеллектуального развития, обеспечить ребенку дополнительные возможности для удовлетворения своих образовательных и творческих потребностей, и реализуемая в свободное время.

Фокус дополнительных занятий направлен на процесс, а не на результат, когда ребенок имеет возможность без каких-либо ограничений и проверок раскрывать свои способности. В этом и состоит цель дополнительного образования – сформировать всесторонне развитую личность, предоставив при этом возможности к творческому и профессиональному росту.

При достижении этой цели решаются следующие задачи:

• формирование и развитие творческих способностей;
• привитие культуры общения, умение не только вести разговор, но и адекватно воспринимать здоровую критику;
• удовлетворение культурных потребностей ребенка;
• профессиональное ориентирование;
• физическое развитие;
• воспитание моральных качеств, любви к труду.

Озвученные цели и задачи дополнительного образования формируют его направления.

Современная педагогика выделяет 6 основных направлений ДО:

Каждое из этих направлений призвано решать задачи дополнительного образования детей, и реализуется в организованных секциях, кружках или на факультативах. Иногда по отдельным направлениям могут быть сформированы детские лагеря или студии.

Посещая ту или иную секцию, ребенок постоянно находится в социуме, он не только осваивает определенные знания и умения, но также обучается ключевым навыкам общения, способности быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, а также учится интегрировать полученные навыки в различных сферах деятельности.

Удовлетворяя потребности разных групп населений, дополнительное образование отвечает за формирование лидерских качеств ребенка, обеспечивает социальную безопасность, занятость подростков и их самореализацию.

Разнообразие, привлекательность и уникальность ДО заложены в его организации и реализации, поскольку все занятия ведутся исключительно профессионалами.

В отличие от системы обязательного образования, здесь чаще происходит внедрение инновационных подходов к обучению. Это обусловлено динамичностью дополнительного образованию, необходимостью постоянно подстраиваться под нужды социума и непрерывно развивающейся личности ребенка, здесь недопустима скука и обыденность.

Однако и здесь необходимо наличие образовательных программ и особых методик и технологий, поскольку, как и любое другое, дополнительное образование, в конечном счете, нацелено на получение конкретного результата. В силу своей специфики, организация дополнительного образования имеет свои нюансы.

По форме собственности учреждения дополнительного образования подразделяют на:

• государственные;
• негосударственные;
• федеральные государственные;
• муниципальные.

В зависимости от направления деятельности организации ДО относят к одному из следующих видов: центры, дома, дворцы, станции или школы. Масштабы каждой из организаций могут варьироваться от обычной школьной секции до досугового центра с разными направлениями деятельности.

Большое влияние на работу центров ДО оказывает материальная база и кадровый состав.

Все программы, реализуемые в учреждениях дополнительного образования, разрабатываются ими самостоятельно. Каждая из программ может иметь стандартную базу, однако наполнение, способы реализации, подходы к обучению могут быть абсолютно любыми.

Необходимо учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, применять инновационные методики, а также соблюдать определенные принципы:

1. ребенок и его родители оставляют за собой право выбора учреждения и вида образовательной программы;
2. при выборе рода деятельности ребенок ориентируется на свои интересы, предпочтения и способности;
3. при реализации образовательных программ любой направленности упор делается на развитие индивидуальных способностей ребенка;
4. дополнительное образование не должно наносить вред психическому и физическому здоровью ребенка;
5. во время занятий ДО обеспечивается творческая атмосфера взаимодействия учеников и педагогов.

Педагог дополнительного образования – это больше, чем просто учитель. Поскольку дополнительное образование является необязательным, задача педагога так построить свои занятия, чтобы ребенок был заинтересован в их посещении, чтобы он чувствовал развитие своих навыков и способностей и видел результат.

Педагог дополнительного образования:

• создает благоприятные условия для развития творческих способностей ребенка;
• обеспечивает получение конкретного результата в зависимости от вида деятельности;
• повышает интерес ребенка к самостоятельной внеклассной деятельности;
• побуждает ребенка к саморазвитию, к проявлению собственных лидерских качеств и организаторских способностей.

Не стоит забывать и об обязательной аттестации, которую должен проходить каждый педагог дополнительного образования. Именно она – гарант его успешности и профессионализма.

Повысить уровень своих навыков, помочь найти свой собственный стиль преподавания, узнать о новых методиках, которые предлагает современный педагогический мир – все это можно получить на курсах повышения квалификации.

Преимущества дополнительного образования очевидны – это доступность, способность выбора направления, комфортность процесса обучения. При правильной интеграции кружковых занятий в систему обязательного образования, ребенок получает возможность всестороннего развития, открывает для себя новые области знаний, недоступные в школьной программе.

Все это отражается на его личностном, интеллектуальном и психологическом развитии, формирование и становление личности происходит более целостно и многогранно.

Большое значение на формирование и организацию дополнительного образования оказывают педагоги. Именно от их профессионализма, компетентности и нацеленности на результат зависит реализация такого важного и перспективного направления развития, как дополнительное образование детей.