Педагогическая деятельность в диспансерах для детей с психическими расстройствами

В России 30 тысяч детей-инвалидов живет в специализированных интернатах, это ни много ни мало – 95% всех детей-инвалидов. Цифры неутешительные, однако, они позволяют сделать вывод о том, что профессионалы, работающие с такими детьми, будут востребованы всегда.

В данной статье расскажем о том, где и как обучают детей с психическими расстройствами, а также какими качествами должен обладать профессиональный социальный педагог по работе с такими детьми.

В зависимости от тяжести заболевания, детей направляют в разные учреждения – от школ-интернатов, где дети живут и учатся, до коррекционных социальных учреждений, где наряду с обучением, дети проходят специализированное лечение.

Среди группы нарушений умственного развития можно выделить:

• сенсорные;
• интеллектуальные;
• нарушение развития речи;
• нарушение опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
• комплексные дефекты развития;
• искаженное (дисгармоничное) развитие.

Важная роль в работе с детьми-инвалидами в детских домах-интернатах отводится социальным педагогам. Именно на их плечи ложится ответственность за оказание психологической и коррекционно-педагогической помощи, а также обучение детей по специальным программам и учебным планам.

Известно, что работая с детьми, педагог передает свой опыт детям. Именно поэтому важно постоянное образование и повышение квалификации, поскольку так педагог получает возможность узнать о современных методиках образовательной деятельности, освоить новые технологии, а также учится по-новому применять традиционные методы обучения детей.

Самообразование – это не просто требование времени, а скорее необходимость для саморазвития и реализации педагога в его профессиональной деятельности.

Для работы социальным педагогом требуется наличие таких навыков, как умение анализировать, планировать и управлять, а также умение принимать нестандартные решения.

В последнее время эта профессия становится все более востребованной, поскольку ее представители могут работать в любых образовательных и социальных организациях.

Также важно развивать инициативность и самостоятельность, поскольку дефицит любви, общения и внимания со стороны окружающих, а также отсутствие ярких переживаний и ограниченность внутренней жизни способствует неумению проявить себя в окружающем мире. Все это необходимо учитывать при организации работы в домах-интернатах.

В настоящее время растет число детей, которые не могут обучаться в школе без специальной предварительной подготовки. На помощь приходит лечебная педагогика.

Лечебная педагогика направлена на работу с детьми с особыми потребностями и оказывает комплексное воздействие на организм и личность ребенка с такими нарушениями, как:

• задержка психического развития;
• отклонения в речевом и двигательном развитии;
• соматические заболевания;
• аутизм.

Кроме того, опираясь на принцип эмоционально-положительного взаимодействия педагога и ребенка, лечебная педагогика создает благоприятные условия для индивидуального подхода в обучении детей и формирует чувство уверенности, самодостаточности и общую положительную эмоциональную установку.

Главное при проведении лечебно-коррекционных мероприятии – это реализация прав ребенка на получение образования. Именно поэтому работа специализированных учреждений по работе с детьми с психическими расстройствами должна быть направлена на обеспечение им полноценной жизни, а также создание условий для реализации детских возможностей через обучение и реабилитацию.

Если Вы хотите повысить квалификацию своих сотрудников в области организации инклюзивного и интегрированного образования в школах, предлагаем Вам ознакомиться с нашим новым курсом повышения квалификации «Инклюзивное образование в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ».